Ang mga yugto ng pag-unlad ng Piaget ay isang plano na naglalarawan ng mga yugto ng normal na pag-unlad sa intelektwal, mula sa pagkabata hanggang sa pagtanda. Kabilang dito ang pag-iisip, paghatol, at kaalaman. Ang mga yugto ay pinangalanan pagkatapos ng psychologist at developmental na biologist na si Jean Piaget, na naitala ang intelektwal na pag-unlad at kakayahan ng mga sanggol, mga bata, at kabataan.

Ang apat na yugto ng pag-unlad ng intelektwal (o nagbibigay-malay) ni Piaget ay:

• Sensorimotor. Kapanganakan sa pamamagitan ng edad na 18-24 na buwan
• Preoperational. Toddlerhood (18-24 na buwan) hanggang sa maagang pagkabata (edad 7)
• Concrete operation. Ages 7 hanggang 12
• Pormal na pagpapatakbo. Pagdadalaga sa pagiging matanda

Kinikilala ni Piaget na ang ilang mga bata ay maaaring pumasa sa mga yugto sa iba't ibang edad kaysa sa mga katamtaman na nabanggit sa itaas at ang ilang mga bata ay maaaring magpakita ng mga katangian ng higit sa isang yugto sa isang naibigay na oras. Ngunit pinilit niya na ang pag-unlad ng nagbibigay-malay ay laging sumusunod sa pagkakasunud-sunod na ito, na ang mga yugto ay hindi maaaring lumaktaw, at ang bawat yugto ay minarkahan ng bagong kakayahan sa intelektwal at mas komplikadong pag-unawa sa mundo.

Sensorimotor Stage

Sa maagang yugto, ang mga sanggol ay nalalaman lamang kung ano ang kaagad sa harap nila. Nakatuon sila sa nakikita nila, kung ano ang ginagawa nila, at pisikal na pakikipag-ugnayan sa kanilang kagyat na kapaligiran.

Dahil hindi pa nila alam kung ano ang reaksyon ng mga bagay, patuloy silang nag-eeksperimento sa mga aktibidad tulad ng pag-alog o paglalagay ng mga bagay, paglalagay ng mga bagay sa kanilang mga bibig, at pag-aaral tungkol sa mundo sa pamamagitan ng pagsubok at kamalian. Kabilang sa mga huling yugto ang pag-uugali na nakatuon sa layunin na nagdudulot ng isang nais na resulta.

Sa pagitan ng edad na 7 at 9 na buwan, napagtanto ng mga sanggol na ang isang bagay ay umiiral kahit na hindi na ito makikita. Ang mahalagang milyahe na ito na kilala bilang object permanence ay isang palatandaan na ang memorya ay bumubuo.

Pagkatapos magsimulang mag-crawl ang mga sanggol, nakatayo, at naglalakad, ang kanilang nadagdagang pisikal na kadaliang daan ay nagdudulot ng pagtaas ng nagbibigay-malay na pag-unlad. Malapit sa dulo ng stage sensorimotor (18-24 na buwan), ang mga sanggol ay nakakuha ng isa pang mahalagang milyahe - pag-unlad ng maagang wika, isang palatandaan na binubuo sila ng ilang mga simbolikong kakayahan.

Preoperational Stage

Sa yugtong ito (sanggol hanggang edad 7), ang mga bata ay maaaring mag-isip tungkol sa mga bagay na may simbolo. Ang kanilang paggamit sa wika ay nagiging mas mature. Nagbubuo din sila ng memorya at imahinasyon, na nagbibigay-daan sa kanila na maunawaan ang pagkakaiba sa pagitan ng nakaraan at hinaharap, at nakikibahagi sa paniniwala.

Ngunit ang kanilang pag-iisip ay batay sa intuwisyon at hindi pa rin ganap na lohikal. Hindi nila maunawaan ang mas kumplikadong konsepto tulad ng sanhi at epekto, oras, at paghahambing.

Patuloy

Concrete Operational Stage

Sa oras na ito, ang elementary-age at preadolescent na mga bata - edad 7-11 - nagpapakita ng lohikal, kongkreto pangangatuwiran.

Ang pag-iisip ng mga bata ay nagiging mas nakapagpapalala at sila ay lalong nakakaalam ng mga panlabas na pangyayari. Nagsisimula silang mapagtanto na ang sariling mga kaisipan at damdamin ay natatangi at hindi maaaring ibahagi sa iba o maaaring hindi maging bahagi ng katotohanan.

Sa panahon na ito, gayunpaman, ang karamihan sa mga bata ay hindi pa rin makapag-isip nang abstractly o hypothetically.

Pormal na Pagpapatakbo ng Stage

Ang mga kabataan na umabot sa ikaapat na yugto ng pag-unlad sa intelektwal na ito - kadalasan sa edad na 11-plus - ay lohikal na gumagamit ng mga simbolo na may kaugnayan sa abstract na mga konsepto, tulad ng algebra at agham.Maaari silang mag-isip tungkol sa maraming mga variable sa sistematikong paraan, bumalangkas ng mga hypotheses, at isaalang-alang ang mga posibilidad. Maaari din nilang pag-isipang mabuti ang mga relasyon at konseptong tulad ng hustisya.

Kahit na naniniwala si Piaget sa pag-unlad sa buong buhay ng intelektwal, pinilit niya na ang pormal na yugto ng pagpapatakbo ang huling yugto ng pag-unlad ng pag-iisip, at patuloy na pag-unlad ng intelektwal sa mga matatanda ay nakasalalay sa pagkakaroon ng kaalaman.